歴史ギライが作った！10分で2000年を駆け抜ける「歴史白年表」

10分で2000年を駆け抜ける「歴史白年表」

「歴史が苦手」という生徒は少なくありません。

人物名、事件名、年号。
覚えることが次々に出てきて、気がつけば頭の中はバラバラの知識だらけ。

私もそうでしたが、歴史ギライにはツラいんですよね。

そこで当塾では、ちょっと変わった授業をすることがあります。

「歴史白年表」

日本史・世界史のおよそ2000年を、なんと10分程度で一気に駆け抜けます。

もちろん、10分で歴史を教えられるわけではありません。
目的はむしろ逆です。

最初は細かいことを教えない。

まず頭の中に、歴史を入れるための「箱」を作ります。

たとえば江戸時代なら、

大名抑えて
飢饉は節約で対応
260年の天下泰平

織田信長なら、

地元でwin
全国でwin
最後に暗殺

奈良時代の土地制度なら、

「開墾いやです」
「自分の土地にしていいよ」
「じゃ、やるっす」

ずいぶん乱暴です（笑）。

参勤交代も、墾田永年私財法の詳しい仕組みも、信長の政策も、もちろん後できちんと勉強します。

でも最初から細部を詰め込んでしまうと、歴史が苦手な子にはその知識を置く場所がありません。

だから先に、

「このへんに奈良時代」
「ここで武士が出てくる」
「ここから幕府」
「外国が攻めてきて幕府が弱る」
「近代になると世界規模の争いになる」

という大きな流れを作ってしまう。

スーパーダイジェストです。
情報は極限まで削っているのに人物の気持ちや動機は見えてくる。

ムカついた
怖かった
こっちのほうが得だ
こっちは損だ

人物や擬人化した国に共感しながら学習が進む。

共同開発した歴史大好き早稲田文学部出身の仲間にかなり怒られましたｗ

地理を学ぶとき、白地図に山や川や都市を書き込んでいくように、歴史にもまず頭の中の白年表を作るわけです。

しかも10分だから、何度でもできます。

最初に聞いたときは意味も分からず笑っていた、

「元に幕府がボコられる」
「チャ〜ンス！」

という一言も、元寇や鎌倉幕府滅亡を習ったあとで聞けば、

「ああ、そういうことだったのか！」

となる。

同じ10分なのに、学習が進むほど聞こえてくる内容が増えていきます。

知識が増えるたび、白年表の「箱」に中身が入っていくのです。

歴史が好きな人はたっぷり♪

嫌いな人もちょっとは残る。

そして、ときどき「人物カード当てクイズ」もやります。

人物のカードを古い時代から順番に見せ、史実を一つずつヒントとして出して、誰なのかを当てます。

これが歴史好きの子にはたまりません。

小6チーム対中3チームにすると、もう大変です。

中3は、

「小学生には負けられない！」

小6は、

「中3を倒したい！」

次の対戦までに、どちらも勝手に勉強してきます（笑）。

ときには鑑真の肖像を見せた瞬間、

「鑑真！」

まだヒントを一つも出していないのに正解（笑）。

出家後の足利義満まで一瞬で当てられると、こちらも思わず、

「キミ達、坊さんの識別能力高すぎん？みんなハゲやで？あ、オレもかｗ」

そんな笑いも含めて授業です。

ただ、これは単に学習をゲームにしているわけではありません。

歴史アプリで

正解すると画面が光る。
音が鳴る。
ポイントが貯まる。

それだけでも子どもは楽しめます。

けれど、元の学習が「知識の丸暗記」のままなら、どれだけ華やかな演出をつけても、学びそのものが豊かになったわけではありません。

私たちが大切にしたいのは、

知識と知識がつながること。

一人の人物を知れば、その前後の人物が気になる。
一つの事件を知れば、なぜ起きたのかが気になる。
原因を知れば、その後どうなったのか知りたくなる。

そして、

「もっと知りたい」

が子どもの中から出てくる。

生きた人間たちの顔や気持ちが見えてくる。

歴史白年表の最後、戦後から現代へ向かうところは、こんな五七調です。
扇子を持って講談みたいに。

もともと真面目な日本人　パン！
戦後復帰で自衛隊　パン！

東京タワーにオリンピック　パン！
バブルはじけて現代へ　パン！

2000年を駆け抜け、10分間で現在に到着します。

そこで少し間を置いて、

「さて、このあとは？……」

そして最後に、

「キミ達が主人公！」

歴史は、昔の偉い人たちだけが作ったものではありません。

今を生きている子どもたちも、その続きを作る一人です。

学びを楽しく豊かなものに。

歴史白年表は、そのための私たちなりの授業です。